На допомогу педагогам

    Запровадження сучасних моделей організації навчання і виховання дітей з особливими освітніми потребами потребує не лише спеціальної організації матеріального середовища, а й підготовки психолого-педагогічного персоналу. Висвітлені особливості дітей різних нозологій допоможуть вдосконалити процес навчання.

   Діти з особливими освітніми потребами – це дуже неоднорідна група дітей, яких об’єднує те, що вони потребують спеціально створених умов для засвоєння соціокультурного досвіду. 

     Педагог загальноосвітнього навчального закладу повинен на належному рівні уявляти сильні і слабкі сторони дитини, добре орієнтуватись у специфіці психомоторного розвитку, розуміти структуру його основного порушення. Дуже важливо, щоб педагог у всіх, навіть у найскладніших випадках, міг виявити у дитини збережені функції або передумови для їх формування. 

    Здійснюючи навчання таких дітей, педагог загальноосвітнього навчального закладу повинен враховувати наступне:

1.    Особлива дитина – це варіант розвитку людини. З огляду на це, будуть діяти загальні педагогічні умови, які характерні для всього процесу навчання та виховання.
2.    Виховання і навчання дітей з особливими освітніми потребами орієнтується на загальні освітні норми і вимоги.
3.    Специфіка педагогічної дії спирається на індивідуальні можливості, соціальні умови з метою реального покращання якості життя. 

     Отже, навчання дітей з особливостями у розвитку є складним процесом, який вимагає від педагогів загальноосвітніх навчальних закладів багато терпіння, душевної доброти, спостережливості і певного кола знань про особливості та можливості дитини. 
 

Особливості роботи з дітьми, які мають затримку психічного розвитку

Особливості навчання дітей з розумовою відсталістю

Особливості навчання дітей з порушенням зору

Особливості навчання дітей з порушенням слуху

Особливості організації навчання дітей з дитячим церебральним паралічем

Особливості організації навчання дітей з порушенням мовлення

Особливості організації навчання дітей з порушенням емоційно-вольової сфери

Поради для вчителів початкової школи, які працюють з дітьми з особливими потребами